• 有关小学生语文主体学习中的创新教育小学德育 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它不同于传统教育的最明显的特征是关注人的发展。创新性和主体性是密不可分的,创新是主体性体现的最高层次,没有积极主动的学习,也就谈不到在学习中创新的新题目。因此,教学中充分发挥学生的主体功能,通过学生主动的思考、探索、发现、创造,使他们成为现在的学习主人,未来的社会主人。一、更新观念,创设创新氛围。传统教育中的"教师中心"、"教材中心"忽略了学生的主体地位,学生被动学习,个性发展受到压抑,无法让学生进行真正的主体学习,更谈不上创造性。随着素质教育的全面实施,传统的教师权威式的师生关系应让位于同等的、相互尊重、相互促进的交往方式,学生的人格和权利应得到充分的尊重。只有这样,创造性学习才有可能。、教学***。陶行知说"创造力能发挥的新万博manbetx官网,新万博manbetx官网登录,新万博体育APP官网条件是***......只有***才能解放最大多数人的创造力,并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。"教学***是创造力形成的阳光、雨露和沃土。教师充分发挥学生的主体功能,创设出***、同等、宽松、***的教学氛围,使学生能大胆设想,敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识,萌发创造动机,才能活跃学生的创造性思维,激发他们的想象力。假如教师在学生眼前摆出一副"圣人"形象是非常有害的,由于它妨碍了学生和教师间同等交流,不利于学生创新精神的培养。、不迷信书本,不迷信权威。创新教育使学生敢于思想、善于思想。教师肯定学生的"标新创新""异想天开",从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力,激发学生的创新热情。学生不是接受知识的"容器",而是未来文明的创造者,只有今天敢于质疑、敢于批判,明天才能善于创新、善于超越。北京版九年制第七册《马背上的小红军》一文讲述了红军长征途中,一个掉队的小红军,宁肯牺牲自己也不肯骑陈赓的马,不肯吃陈赓的青稞面的故事。学习过程中,学生大胆地对教材提出疑问,课文着重写小红军是怎样不肯骑陈赓的马,不肯吃陈赓的青稞面,直到最后小红军昏倒在草地上,才被陈赓抱上马背。学生提出课文以《马背上的小红军》命题不是很恰当。教师积极给予肯定,"谁能给文章换个更好的题目呢?"此时,一石激起千重浪。学生们个个跃跃欲试"可爱的小红军"、"坚强的小红军"、"草地上的小红军"、"倔强的小红军"。经过讨论大家一致以为《倔强的小红军》最能体现小红军一心想着他人,毫无利己之心的崇高思想。后来,重版教材题目果真改为《倔强的小红军》。这是对学生创造性学习的最好肯定。学生只有把书本、权威当作"对手",敢于对权威评头品足,主体学习的创造性、积极性才能得以充分发挥,使他们成为尊重事实、独立思考,布满自信的人。二、鼓励发现,培养创新意识。学起于思,缘于疑。质疑问难是学生学习的一种重手段,也是学生创造性思维获得发展的条件。、学生敢于和善于提出新题目,是创新学习的条件,也是语文学科进行语言文字练习的切进口。教师应对学新万博manbetx官网,新万博manbetx官网登录,新万博体育APP官网生的质疑,报以满腔热情。在初始阶段,当学生还不会提出有价值的新题目时,教师应在方法上给予指点,可以引导学生从以下几个方面往发现新题目,提出新题目()针对课题提问。()从课文的语句、内容方面提问。()从课后思考题中,找出自己解决不了的新题目提问。()从课文内容的前后联系上提问。()从语言的运用上提问。()从标点符号的运用方面提问,非凡引导学生注重省略号、引号、叹号的使用,看看有什么值得提问的地方。、师生同梳理新题目。探究表明,责任心和自主选择有着密切联系,"我做"和"我做"的主动程度,表现在学生身上大不一样。主动选择带来主动的学习,提供学生选择的教育,才可能是有效和成功的教育。选择大多数学生关注的新题目作为课堂教学的学习目标,让学生自己把握创造学习的主动权,学会梳理、比较、选择的本领。《再见了,亲人》一课,在学生质疑问难后,经过比较、筛选,对词语意思、生活常识、时代背景等新题目,有确当时解决,有的放在第一课时解决。第二课时以学生提出的三个疑问作为教学目标。"志愿军为什么称朝鲜人民为亲人?""为什么说中朝人民的友谊比山还高比海还深?""为什么说'再见了,亲爱的土地'?'土地'能称为'亲爱的'吗?"




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